原題目：農業研學應“研”之有道

近日，在江西省九江市八里湖新區塔水橋村研學基地，3000余論理學生介入了一場農業研學運動。此次運動依照“農旅+研學”思緒展開，讓先生開闢視野。近年來，農業主題研學備受追蹤關心。從嶺南年夜地國度級田園綜合村落文明的生態體驗，到塞北黑包養河農科院打造的中包養網俄青少年聰明農業“極境冷養”，豐盛的農業研學項目為青少年啟智潤心發明了實際前提。

以後，青少年農業主題研學重要有兩年夜類型：一是以農莊、田園綜合體為代表的田園體驗型項目，二是以古代化農業示范基地、研討院為代表的農業研討型項目。體驗型項目重視從田園景不雅自己動身，發掘天然的均衡和張力，探尋人類次序與年夜天然之道。經由過程規范化、細分化的觀賞游覽，青少年群體得以直接察看古代農業生孩子生涯，增添對天然的熟悉和懂得，晉陞生態周遭的狀況維護和可連續成長認識。研討包養網型項目專注于專門研究性的農業科技深度摸索。依托進步前輩的智能互動舉措措施、多維度的公共展現情勢停止常識講授、脫手實操，培育青少年實行才能和立異精力。無論哪品種型的農業主題研學，其追蹤關心點都應在農業生孩子休息下面，尤其應展現古代科技前提下農業休息實行新形狀和新方法，在農業科技實行中培養新時期新型休息者的休息底色，潛移默化地建立休息最光彩、休息最高尚、休息最巨大、休息最漂亮的不雅念。

從各具特點的宅院村到鬼斧神工的農業景不雅，從“桑基魚塘、稻魚共生”到“間作套種、農牧聯合”的農業生孩子形式，懂得農耕文明是青少年群體傳承中華優良傳統文明的主要暗語。依托農時骨氣、風景特產、村落聚落等分歧農耕文明內在的事務打造平面化的處所性研學項目，重視引領青少年群體在“鄉土中國”中自動發掘農耕文明包含的優良思惟不雅念、人文精力、品德規范等主要價值，讓青少年接收中華優良傳統文明的精力營養，實在感觸感染到中國式古代化過程中扶植農業強國煥發的文明新景象。

高質包養網量農業研學項目標市場供應需求整合上風資本，成長休閑農業多元業態，擦亮“研學+”村落文旅的特點手刺。如“農業研學+白色資本”形式將展現鄉村白色物件、講好鄉村白色故事與農業研學無機聯合，構成研學brand，不只可以或許豐盛農業研學內在的事務，深化農業研學中的精力尋求，並且可以或許為推進農業研學成長注進泉源死水。如“農業研學+平易近族風情”形式深挖農業研學與平易近族連合提高教導的契合點，集傳統農耕、游牧、漁獵、非屍體驗于一體，使青少年體悟多平易近族來往交通融合。再如農業主題的研學基地經由過程立異“研學+村落管理”形式，將研學資本開闢與包養網心得扶植宜居、宜業、宜游漂亮村落慎密聯合，繚繞村落管理新機制，積極向青少年群體展示村落黨支部的戰斗碉堡感化和黨員的前鋒模范感化，促使其自發擔當起推動村落周全復興的時期重擔。

生涯即教導，社會即黌舍。健全新時期黌舍家庭社會協同育人機制，需求聚焦政策層面的頂層design，優化實行講授供應系統，加大力度實行研學導師步隊扶植，深化課程講授操縱，加強社會大眾介入自發，樹立迷信評價尺度等體系design。只要如許，才幹真正增進書本常識和生涯經歷的融會與晉陞，完成研有所得、學有所思、旅有所樂、行有所獲。

（作者：劉冬，系哈爾濱產業年夜學講師）